媽媽週記

讓孩子成為改變的力量(二)

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前兩天,大兒子在如廁時,突然喊叫着說:「媽媽,我有一個希望……我希望地球上每個人都可以生活得好安全!」

媽媽被這突然而來的茅廁願望嚇親,但又因兒子認真的語氣,內心蕩漾着莫名的感動。隔天,在火車上,兒子又突然仰着頭說:「媽媽,我同你講個故事,有一隻彩虹鴉,佢要去搵天神,天神俾咗火把佢,佢含着火把飛呀飛,帶了溫暖俾我哋,但雙翼俾火燒親,就變咗黑色……媽媽,咩叫做犧牲呀?」
這個夏天,兒子參加了一個叫「樂活童心」的夏日營。這短短的三天,圍繞着「關愛感恩,愛己愛人」的主旨,通過藝術、故事、農務、瑜伽、呼吸等療癒活動,不但讓孩子肯定自己獨特的內在價值,也學習分享愛和祝福這世界。兒子講的故事,是在第三天時老師分享的關於印第安人的一個童話故事,我們一直以為不祥的烏鴉,原來是為了拯救世界而犧牲了自己的色彩和亮麗的歌聲。老師透過這故事,肯定內在美的價值,歌頌與人分享愛的精神,最後,她們帶領着孩子去撿拾花朵樹枝,以一個祝福大地的火典儀式結束三日活動,當中也有孩子祝福和感恩彩虹鴉作出的犧牲。
我很感激這兩位老師為孩子帶來「祝福這世界」的感動,她們讓孩子肯定自己的價值,滋潤着孩子的心靈。看着兒子臉上透露着與平日不一樣的光彩,讓我想起六月份帶孩子參加一所小學面試時,被問到「你想孩子將來成為一位怎樣的人?」我很自然就回答:「成為一位快樂的人。」可是,想深一層,快樂的定義是什麼?它可以是滿足一己私慾而得到的快樂,可以是打機打足一日的快樂。滿足自己基本慾望不是罪過,但如果是滿足自己無限慾望而得來的快樂(諸如地產霸權,過度消費,無視大自然的哀嚎)就絕不是筆者想孩子擁有的快樂。

記得有一次參觀某所津校,校長說:「現今課本內容記不記得都不重要,重要是教孩子掌握上網工具和查資料的能力,因為網上什麼資料都有。」掌握工具固然重要,但教育也應包括價值觀的轉變。 e-Learning、寫 apps,甚或書本上的硬知識,都是用「腦」「理性思維邏輯」來學習的,但卻不是「情感式學習」,這也是現今教育的最大問題,我們可以培養出十個科學經濟的人才,卻感動不了一個願意為地球犧牲的彩虹鴉。香港很多宅男宅女,浮浮沉沉找不到自己的價值,除了學位、工作和打機外,找不到自己與這世界的關連,這是香港教育的狹窄,加上追逐名次成績的家長,讓學生的世界觀短淺。

「 Be the change you want the world to be」,和身教是一樣道理,就是你想這世界怎樣改變,你先要改變你自己。這句話,也是我當年在中國大陸推動生態家園培訓時,最喜歡與年輕人談到的一句話。這些年輕人對社會的急速變化以及單一的經濟發展提出質疑,內心是一團火的要轉變世界,雖然他們人數不多,但是因為這團火,對自然萬物的愛,他們願意去學習,敢於對主流經濟價值觀提出批判,以行動去推動一個時代的範式轉移。
我之所以這麼感激夏日營的老師們,是因為他們自己也是帶着分享愛和祝福孩子的心,來讓孩子以「心」「五感」去回應去學習,才能在孩子心坎裡種下溫暖的火苗,為他們生命帶來改變。像這種另類教育或體驗活動的出現,雖是少數,但當中宣揚着「社區」、「大自然」、「分享愛」、「祝福」等重要的價值觀,以及「情感學習」的體驗式學習方法,彌補着主流教育的缺陷。但願老師們用心埋下的小火苗,能讓孩子內心長存着愛和溫暖,像彩虹鴉一樣,將來能成為改變世界的力量!



鄭英
資深大陸農村社區發展工作者。前大地媽媽有機教育中心創辦人之一,現為兩名兒子的全職媽媽。
堅信社會發展的希望在於新一代世界觀的培養。完成華德福( Waldorf)培訓及瑞典布隆貝格韻律運動( BRMT)課程後,曾與朋友成立幼兒教育中心實踐教育理想。

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