媽媽週記

搞不懂的小學教育

贊助商連結

還沒踏入暑假,筆者和許多龍年 BB家長一樣,已經奔波於各小學簡介會,可是聽得愈多,對於小學教育的目的,益發覺得糊塗。
筆者參觀的小學包括區內傳統小學,改革中的津校,也有直資一條龍。雖然類型不同,卻驚訝地發現現時小學教育的單一化。 eLearning已是大趨勢,小學雞人手一部 iPad學習竟然可以是學校賣點。

也許筆者過於批判,當聽到一間津校校長花了近兩小時侃侃而談「香港農業早已式微, 21世紀教育的目的是要盡早讓莘莘學子裝備科技創新的頭腦和 IT技能,讓孩子有更強的社會競爭力,以及幫助社會解決問題」時,筆者不禁皺眉,這樣的教育理念不免走向另一極端,將教育的目的狹窄化及功能化。
首先,這當中混淆了一個重要概念,就是教育的主體是誰?我們是要通過教育,讓孩子能愛自己、愛世界,發揮個別不同的潛能,以不同的方式去貢獻社會,還是像工廠訓練倒模工人一樣,把學生訓練成單一化人才?假如社會需要什麼人才,小學便側重什麼科目,那麼小學教育豈不成了工廠教育?從小學階段便要被社會主流價值觀壓抑了本身興趣和潛能,豈不可悲?
其次,為什麼認定社會的問題一定需要以科技和創新來解決?細看現時香港的社會問題,土地、貧富懸殊、社會撕裂、學生自殺問題、甚至氣候暖化,哪一樣是可以用科技創新來輕易解決的?說清楚了這只是政府對社會問題無計可施之下的掩眼法,又怎能解決資本主義社會的核心問題呢!再說假如 21世紀需要大量高科技人員來解決社會問題,為何每次經濟不景裁員首當其衝都是 IT部門?

最後,現時的小學教育,為何賣弄得像大學教育一樣的?難道小學教育現在變成了大學教育的下伸?筆者也明白 STEM、 STEAM或 STREAM是教學大趨勢,可是這些理論背後不只是顯淺地停留在 iPad或機械人教學。筆者看到其中一間傳統名校上數學課是每位學生人手一部 iPad學習何謂等邊三角形,實在很難想像學生可以怎樣生吞這些概念。另一間直資學校學生從小四開始國外交流團頻繁,雖說可以擴闊眼界,說真的,有必要這麼多嗎?在小學階段都已經這樣「精彩」,以後會否覺得大學生活了無新意呢?
筆者愚昧,老是認為小學教育就應按這小學生年齡特質來思考其教育的目的及方法。華德福教育強調,孩子是分開三個階段成長及教養的, 0-7歲的孩子建構身體和意志力; 14-21歲是發展理性邏輯思考,追求「真」;而小學 7-14歲側重情感的建立去認識這世界以及去愛自己;因此這時期孩童需要以帶有情感的學習方法去認知,而不僅是知識性或是透過 iPad多媒體的認知。
某校長說農業早已式微,估計是沒有跟上大學生教授半農半商的浪潮,又可能不知道香港都有自己出產的米,事實上香港爭取復興農業的熱血人士是愈來愈多的。筆者認為,農業是最能學到科學、數學、科技、工程融會貫通的學科,農業文化也是源遠流長,假如全港小學雞也能透過親親泥土,真正愛上而不僅是消費大自然,這樣強而有力的與世界的情感交流,會令 21世紀社會問題有所不同。



鄭英
資深大陸農村社區發展工作者。前大地媽媽有機教育中心創辦人之一,現為兩名兒子的全職媽媽。
堅信社會發展的希望在於新一代世界觀的培養。完成華德福( Waldorf)培訓及瑞典布隆貝格韻律運動( BRMT)課程後,曾與朋友成立幼兒教育中心實踐教育理想。

mailto:features@nextdigital.com.hk

 

    tvb4life 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()